李跃儿 | 帮助孩子学习数学的小游戏
文：李跃儿
芭学园认为，人类生活的内涵包含着数理逻辑、数字和算数，孩子将来要面对15年的学习生活，在6岁之前的生活中，必须要有关于数字和计算的元素，而且如果要将数字和计算介绍给孩子，就必须把数字的本质一同介绍给孩子。
关于数字本质的问题，孩子在4岁就开始接触了，这一部分，由蒙台梭利的教具来解决。在蒙台梭利教室中，孩子仍然是用身体来学习关于数字逻辑和知识的内涵，5岁之后同龄班就要转向单纯使用大脑来解决这个问题了。
这节数学课是这样上的。
老师把孩子们带到院子里，跳了一支韵律舞之后，孩子们坐在地板上，老师拿出了小黑板。
说他们要去乡村捡鸡蛋，第一次捡了9个，老师就在黑板上粘了九个黄色的粘扣，第二次，又捡了9个，在黑板的另一边又粘了9个粘扣。问题是：我们怎么知道两次一共捡了多少鸡蛋？
孩子们热闹起来。有的说：
9+9=18
10+8=18
8+10=18
0+99=18
不一而足。
这时候老师说：“现在我们要做一个关于捡鸡蛋的游戏。”
老师拿出来一个小框子，里面有10以内的数字，每个数字上面有红色的圆点，游戏是：每个孩子自己拿这些写着数字的卡片，当老师说开始的时候，他们要找到拿着各种数字的人，组成一组，这一组的数字加起来必须等于18，如果没有凑够18，这些人就会成为被装进篮子里的鸡蛋，要站在一个假想的篮子里面等着再有其他鸡蛋装进来。
游戏开始了。
孩子们紧张得连喊叫的机会都没有，每个人眼睛都直直的，闪着尖锐地目光在寻找，当找到18的时候，就会发出一阵欢呼。
事先他们提出了很多问题，问：“如果超出了18怎么办？”老师告诉他们说：“篮子里的卡片没有超过18的。如果你们组成的小组，超过了18，或者不够18，你们都会成鸡蛋被装在篮子里。”
因为游戏很好玩，一会儿看到两个孩子合在一起，那种光荣和幸福难以言表。
一会儿又看到四个孩子凑在一起，你只能看到一堆挤在一起的脑袋，你不知道他们在干嘛。
我的眼睛被这些小组吸引着，并没有注意到被装进篮子里的“鸡蛋”。一会儿我看到靠墙的栏杆边上有相当数量的孩子，目光似乎不那么兴奋，还略微有些感伤的样子，这时我已经忘了鸡蛋会装在篮子里。所以就去找助教老师问：“为什么不让那些孩子参与游戏？ ”
她说：“那是已经装在篮子里的鸡蛋。”
我说：“他们不可以重新进入游戏了吗？”
老师说：“不可以。如果他们已经被装进去还可以随便出来的话，那他们就不会在意不要让自己被装进去了。”
我理解了。如果这样，他们就不在意利用集体的力量把这道题算对。
这时，我觉得这堂数学课太好了太棒了，更令我赞叹的是，快下课的时候，老师让装在篮子里的鸡蛋和没有被装进去的鸡蛋围成一个圈坐下来，老师问没装进去的孩子，他们为什么没装进去？
他们当然很自豪，抢着说自己没有被装进去的原因，我听到有一个说：
“我刚拿到了一个10，我一眼就看到小树林手里拿着一个8，我赶紧跑过去把他拉过来，我们就是18了。”
有一个说：“我们就缺一个2，我看到珍珍拿着2，还在到处找人，我一下就把她拉到我们组里，我们就够18了。”
然后老师又让装在篮子里的鸡蛋们说他们为什么会被装进去。
可能觉得有点不太光荣吧，有一个高高地举起手来说：“嗯嗯嗯。。。我们缺一个2。。结果2都被别人抢光了。”
各种各样倒霉的经历，使他们被装进篮子里。
他们虽然感觉到遗憾，站在篮子里等待游戏结束，但他们并不因此感到耻辱或自卑。
在前一天，有一个孩子给我讲他们昨天做了一个数学游戏，他给我描述了半天我也没听懂这个游戏跟数学有什么关系。后来他去问徐颖老师，我看他给徐颖讲的跟给我讲的一样，等他来到我的面前告诉我他已经给徐颖讲了一遍的时候，我说：“可是我仍然不知道你说的游戏跟数学有什么关系。”
他把一只手平端着，做出无奈地表情说：“我建议你明天早晨早早来，那个时候你就能碰到谢雪（数学老师），你可以让她给你讲一讲。”
最让我笑痛肚子的是，他说完了这句话，眼睛带着主人对客人的关怀，轻声地说：“那你就在这儿先待着吧啊，我出去上课了。”
这节课，他们在做数学游戏的时候，他有两次在偷偷地看我，意思是：“你看到了，游戏和数学的关系了吗？”
我再一次为我们的孩子和我们的老师而自豪。
芭学园的孩子，在做这些事情的时候，那种不遗余力投入的劲儿，在中国人里太少见了。这就是芭学园的孩子。
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家长
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